La infancia pasa muy rápido

Tras compartir la tarde del 4 de Mayo con la comunidad de Altzaga a través de una charla, lo primordial es agradecer a todas y todos los asistentes por haber dispuesto esas horas de su tiempo para gozar y aprender un poquito más sobre la comunicación desde la perspectiva de Igor Cortón (natural y emocionalmente inteligente-NEI). Muchas gracias a los y las asistentes y al ponente.

Pincha sobre la foto para ver la presentación de Igor

Estamos seguras que la totalidad de los y las asistentes ya había oído hablar de algunas cuestiones que se plantearon pero el quid de la cuestión es cómo comunicamos: ¿somos conscientes de lo que decimos y cómo lo decimos cuando hablamos? ¿Sabemos que hablamos sin la palabra?  ¿comunicamos desde la razón o desde la emoción? ¿Tratamos a nuestros y nuestras hijas como personas o como niños y niñas que nos tienen que hacer caso solamente porque desde su rol es lo que les toca hacer? .... Éstas y otras preguntas nos las planteamos, pensamos sobre ello y seguramente estaríamos de acuerdo en cómo actuar si nos juntamos unas cuantas personas adultas pero en el día a día nos cuesta darnos cuenta y actuar de la forma que nos parece la adecuada.

Infantes y personas  adultas tenemos idiomas diferentes por lo cual se producen bloqueos en la comunicación. Podemos hablar mucho y no comunicar nada. Por ejemplo, una persona adulta dice: "¿cómo te sientes?" y el niño o niña no lo entiende.

De 0 a 4 años disponemos de una forma natural y sencilla de comunicarnos entre nosotros muy válida (lenguaje no verbal) que a partir de los 5 años le vamos prestando menos atención porque surge el lenguaje como vía de comunicación esencial. Pero ¿no deberíamos darle la importancia que tiene?

Los niños y niñas transmiten lo que ven, ni más ni menos. Por ejemplo, una niña dice: "¡Qué fea estás!". La niña expresa lo que vé: a una amatxu con la cara fea. Lo que no sabe expresar es que esa cara viene porque está enfadada.

Os dejamos el documental "Bebés" en el que ya pudisteis apreciar la comunicación NEI.

¿Os acordáis de la escena del hermano mayor dejando al txiki en su sillita junto a los ñus? Nos reíamos desde fuera pero desde la emoción de ese niño era bien importante y justificado hacerlo.

Para conseguir una comunicación eficaz  hace falta que conozcamos la parte emocional y la racional que exponen tanto el receptor  o receptora como el emisor o  emisora. La racional es la fácil. La parte emocional muchas veces se nos escapa a los y las adultas pero NO se puede ocultar (ni yendo a la habitación a llorar). Hay que comunicar la emoción de forma natural. El problema suele ser que las y los adultos no disponemos de una gestión emocional adecuada, ni nos fijamos en esa parte emocional en los  y las demás cuando nos comunicamos. ¿Recuerdas a aquella persona pesada que no dejaba de hablar y tú le llevabas diciendo un buen rato (sin hablar) que estabas aburrida? la pesada no leía la información no verbal o le importaba bien poco que te aburrieses.

 También para tener éxito en aquello que queramos transmitir debemos fijarnos en qué modelo de comunicación somos y, por ende, utilizamos. Pide a tus niños o niñas que te imiten y tu estilo se hará evidente.

Reflexionad a través de este libro si queréis: "Padres respetuosos, hijos responsables" de Bárbara Coloroso (lo tenéis en la biblioteca municipal de Sondika y Gorliz).

En el capítulo 2 describe tres clases de familia que derivan en diferentes modelos de comunicación y que, a su vez, se muestran en cómo expresamos nuestra conducta (verbal y no verbal), nuestros puntos fuertes y débiles, el tono, la actitud...

Quizás pensabais que erais un modelo y con los múltiples ejemplos de este libro os lo replanteáis. Ahí lo dejo...

También es importante la información que tenemos de los y las niñas ¿les conozco? La observación de ellos y ellas  si no va acompañada de la comunicación con ellos y ellas no sirve. Se puede conseguir hablando de emociones. Este lenguaje universal nos iguala y permite dejar a un lado el rol de cada uno o una (niño o niña, ama o aita, andereño o maisu...)  centrándonos en la comunicación. Acordaos, comunicar a través de las emociones para conseguir transformar.

Si desde mi núcleo familiar, gela o puesto de trabajo yo soy consciente de mis emociones, desde qué modelo de comunicación expreso, observo y me observo, entonces podré transmitir de forma coherente (lo que digo se corresponderá con lo que hago). Los niños y niñas se quedan con lo que ven. Si esto que ven es coherente aprenden de ello, si es incoherente les crea incertidumbre y falta de confianza.

Sabiendo la teoría hay que saber ponerlo en práctica. Igor nos dió algunas técnicas que se pueden usar tanto en el aula como en casa, en el trabajo, etc. Por ejemplo, nos habló de las palabras "migas de pan", la caja de los misterios, la cartulina roja, las pegatinas de la nevera...  Ahora nos toca aplicarlo.

Por último recordaros una frase del candidato a mejor profesor del mundo:

“La infancia pasa rápido, no olvides la importancia de disfrutarla”.


             ¡Ayudémosles a disfrutarla!

Haurtzaroa arina da

Altzagako komunitatearekin hitzaldi bat partekatu ostean, maiatzaren 4ko arratsaldean, lehendabizi etorri  zineten guztioi eskerrak  eman nahi  dizkizuegu zuen denbora preziatua erabiltzeagatik Igor Cortonek (NEI era  naturalean eta emozioetan adimentsua) eskeini zigun  komunikazioaren  gainean apur  bat gehiago  ikasteko, gozatzeko eta denbora emateko.  Esker mila etorritakoei eta hizlariari.

Sakatu argazkian Igorren errepresentazioa ikusteko

Ziur gaude etorri zineten guztiok noizbait suertatu ziren gaiak entzun egin zenituztela baina gauza da NOLA komunikatu: badakigu benetan zer eta nola adierazten dugun hitz egitean? hitzik gabeko adierazpenik dugula badakigu? Buruaz ala emozioz komunikatzen gara? Pertsonatzat hartzen ditugu gure umeak ala errol jakin bat jarraituta espero dena egiten duten umetzat? Halako galderak planteatzean, pentsatzean seguru asko hainbat heldu egoera hauen aurrean jokatzeko moduarekin ados egon gintezke baina egunerokoan zaila egiten zaigu honetaz ohartzea eta egoki iruditzen zaigun eran jokatzea ere.

Umeek eta helduok hizkuntza ezberdinak ditugu eta horregatik suertatzen dira komunikazio blokeo horiek. Asko hitz egin arren gerta daiteke ezer ere ez adieraztea. Adibidez: heldu baten Nola sentitzen zara? galderari umeak ez luke ulertuko.

0-4 urteko adinean gure artean erabiltzen dugun lengoaia erraza eta eraginkorra da ( hitzik gabeko lengoaia) , 5 urtetik aurrera ordea, hitzezko komunikazioa agertzen da eta bestea ahaztu egiten dugu. baina ez genioke hitzik gabeko lengoaia horri erreparatu beharko? umeek ikusten dutena adierazi baino ez dute egiten. Adibidez neska txiki batek badino: zein aurpegi itsusia! Ume horrek ikusten duena adierazi egin du ; bere amatxuren aurpegi itsusia, adierazi ezinik dabilena da aurpegi itsusi hori haserrearen ondorioa dela.

Hona doakizue " BEBES" dokumentala bertan NEI komunikazioa ikusteko aukera izan genuen.

Gogoratzen duzue anaia nagusiak txikia aulkian ñu batzuen ondoan utzi zueneko eskena...? Barre egin genuen orduan , baina ume horren emozioei begira garrantzitsua eta kontuan hartzekoa zen egoera hura.

Komunikazio eraginkorra lortzekotan emalearen eta hartzailearen alderdi emozionala eta arrazionala ezagutu beharrean gaude ,alderdi arrazionala ezagutzea erraza da. Alderdi emozionala ordea eskutzatzerik nahi izanda ere oso zaila da kudeatzea (logelara negar egitera joanda ere). Era naturalean emozioak komunikatu behar dira. Arazoa izaten da helduok emozioen kudeatze desegokia dugula eta ez diogula erreparatzen alderdi emozionalari kumunikatzerako orduan . Gogoratzen duzu hitzontzi hori berbetan eta zeu hitzik esan gabe asper-asper eginda zaudela adieraziz? Hitzontzi horrek hitzik gabeko informazio horri ez dio erreparatu edota ez dio axola ere zeu aspertzerik .

Bestalde, adierazi nahi dugun horretan arrakastatsuak izan gaitezen gure komunikazio eredua zein den eta zein erabiltzen dugun aztertu beharrean gaude. Zure umeek zu imitatuz gero erantzuna izango duzu. Nahi izanez gero hausnartzeko liburu bat gomendatzen dizuegu: Barbara Colorosoren " Padres respetuosos, hijos responsables" (Sondika edo Gorlizko udal liburutegian topatu dezakezue).

2. kapituluan komunikazio horrekin lotutako hiru familia mota azaltzen ditu, familia mota hauen bidez gure jarrera adierazten dugun era azaltzen da ( hitzezkoa eta hitzik gabekoa), gure indarguneak eta ahuleziak, tonoa,  jarrera...

Orain arte eredu bat zinetela uste zenuten baina liburuaren adibideekin berplanteatzeko modukoa da... Bestalde, gure umeen gaineko informazioa inportantea da, ezagutzen ditut? , alperrikakoa da komunikazioa aldez aurretik behaketarik ez badago. Lengoaia unibertsal honen bitartez berdintasunean gaude errolak alde batera utziz ( neska, mutil, ama, aita, andereño edo maisu,,,) eta komunikazioan oinarrituz. Bergogoratu ezazue emozioen bitartez komunikatzeak eraldatzea dakarrela.

                              

Nire etxe txokoan , gelan edota lanean nire emozioez ohartuta,eta zein komunikazio eredutatik adierazi eta behatzen dudan ohartuta , era koherentean adierazteko gauza izango naiz ( zer esan , huraxe egin). Umeak guri begira egoten dira beti, eta ikusten duten hori guztia koherentea bada handik ikasiko dute, koherentzirik gabekoa bada ordea, konfiantza falta eta ezinegona sortaraziko dugu.
Behin teoria jakinda ekingo diogu praktikari, Igorrek hainbat teknika azaldu zituen gelan, etxean edo lanean erabili ahal izateko, adibidez, ogi apurrak, misterio kutxa, kartulina gorria edo hozkailuko pegatinak....Orain praktikarako sasoia da.
Azkenik munduko irakaslerik onena izateko hautagaiaren esanak gogoratu;

"HAURTZAROA ARINA DA, EZ  AHAZTU GOZATZEN"

                        

Lagundu gozatzen!!   

                                                                     

Charla el 4 de Mayo

No podéis faltar a la charla que se ha organizado desde la comisión pedagógica hacia toda la comunidad educativa de Altzaga porque formáis parte de ella. Será muy interesante y, lo mejor, lo podrás aplicar a la vida real (con tus hijos e hijas, en el trabajo, con tu pareja...).

Te esperamos con un chocolate caliente. Apúntate en batzordepedagogikoa@gmail.com

Batzorde Pedagogikoak eskola komunitate osorako antolatu  duen hitzaldiari ezin diozue hutsik  egin!!  zuek  komunitate  honetako  partaideak baitzarete. Oso interesgarria  izango da eta bizitza errealerako erabilgarria (seme-alabekin, lankideekin, bikotekideekin..)

Txokolate  beroa eskuan zure  zain  egongo  gara.

¿Quiénes somos? Nor gara gu?

Siempre fui consciente de que el tiempo pasa rápido en esta vida vorágine. Pero ahora que tengo hijos, ¡me atropella!. Biberones pasados, coladas interminables, tardes de parque y piscina... y la cama en mente como refugio de mi cansancio. 
Sin embargo, entre plancha y plancha, a veces tengo tiempo para pensar. No para pararme a pensar sino a pensar sobre la marcha, de todo y sobre todo…

Antes de tener a mi mini yo, nunca me preocupé por el significado profundo de la educación. Ya llegaría. Pero después, según iba creciendo, fue irremediable. Las ideas, el interés y los libros y artículos fueron cayendo en mis manos sin buscarlo. Pensé que el universo se alineaba  para que eso ocurriera y le dejé hacer. Leí y escuché radio, expertos, profesoras y educadores de distintas corrientes que compartían sus experiencias. Esos padres y madres con su día a día me interesaban cada vez más. Creo que lo que me llamaba la atención era lo que había en común en todos ellos (daba igual que hablasen de Sir Ken Robinson, Punset, Richard Gardner...) : el deseo de un CAMBIO.

Intrínseco en el ser humano está la evolución, la mejora, la superación. Eso no significa que lo anterior haya sido malo, sino que es un peldaño más de la escalera. Y ahora, como madre, me veo con la responsabilidad de seguir subiendo.  

Si algo recuerdo de mi educación, es la capacidad de sacrificio, trabajo y constancia que tanto mis padres como mis profesoras intentaron trasmitirme (más allá de conocimientos académicos y otros miles de valores) lo cual agradezco enormemente. Sin embargo llegada la adolescencia y la vida adulta me encontré con “vacíos emocionales” importantes que ni sabía que existían y que dolorosamente tuve que “trabajar” para estar un poco más en paz conmigo y con los de mi alrededor. Ese trabajo durará toda la vida, me temo.

Ni mucho menos les culpo. Ellos y ellas también fueron herederos de su generación. Sólo me queda darles las gracias por todo lo mencionado anteriormente. Sin embargo, también es propio del ser humano querer dar aquello que no recibió. En mi caso: Educación emocional. Seguramente, si la hubiese tenido, no sería consciente de su gran necesidad para el éxito vital de mi hija, por el que ahora me preocupo. Y para afirmar esto, no necesito ningún experto, solo mi propia experiencia. Afirmo rotundamente que soy más feliz desde que sé que existe, que se aprende, y que cuanto antes mejor. Y soy aún más feliz cuando pienso que mi hija podrá beneficiarse de este aprendizaje emocional y social que yo no tuve. Claro está si desde la familia y el entorno educativo (como fuentes principales) se acepta que ésta es una asignatura pendiente en la que somos responsables de su aplicación si queremos formar niños emocionalmente inteligentes y por lo tanto más FELICES.

Intuyo que todo el mundo ha vivido alguna vez una pérdida, un fracaso, un “no entiendo esta vida o porqué me pasa esto”, una confrontación y un largo etc de emociones imparables que una no sabe cómo manejar... porque nadie le ha enseñado. 

Aprendí a atarme los cordones de los zapatos, a leer y a escribir, las capitales Europeas, una profesión y bla bla bla... pero nadie me dijo por qué la gente se muere, por qué otros no quieren jugar conmigo, por qué me siento diferente a los demás, por qué no me quieres, porqué me tocó esta familia y no otra, porqué tu eres blanca y yo negra, por qué no soy capaz de decir lo que pienso sin enfadarme, por qué no se escuchar, por qué la gente no me entiende, por qué no se resolver conflictos, por qué, por qué y por qué…

Pero sobre todo, nadie me explicó nunca qué hago con mis emociones, cómo las controlo sin perder mi equilibrio; nadie me dijo cómo hacer para ponerme en la piel del otro y comprender por qué dice hace aquello. Ya no se quién soy porque no controlo mi propia emoción, ni conecto con las de los demás.

Por todo esto, y muchos porqués más, lanzo al aire la NECESIDAD Y RESPONSABILIDAD de todos para con nuestros hijos y alumnas de pararnos a pensar entre plancha y plancha, entre deberes y extra-escolares... qué es lo importante de lo relativo. 

Estoy segura que la respuesta siempre será: "QUE SEAN FELICES".

Me voy, que tengo que preparar la merienda. Besos.

Bizitzearen zurrunbilo honetan " bizitza-denbora" bizkor igarotzen  delako susmoa dut, baina seme-alabak ditudanetik denborak harrapatuta nauka!!, biberoiak, kolada anitz, parke aldiak, igeritokiko jardunaldiak....oherako  bidea nire nekearen  gotorlekua bihurtzen  delarik.

Hala  eta  guztiz  ere, lisakinen  artean pentsatzeko betarik ere  izan dut , hau  da,  hausnartzeko astirik izan gabe  ere ardura  baten  eta beste  baten artean denetaz pentsatu eta denaren  gainean  hausnartzeko beta txikia eduki dut.

Hezkuntzaren benetako esanahiari  ez nion erreparatu  neure koxkorra izan  arte. Baina  hazi eta hezi ahala ezinbestekotzat  jo  egin  nuen, nahi   gabe beharrezko  bihurtu  ziren  nirera heltzen ziren  hainbat artikulu, ideia, interesak zein liburuak.

Unibertsoa  nire parean  lerrokatuta, haratago joan  nintzen. Irratia entzun , irakurri, hainbat esperientziaren  gaineko aditu, irakasle  eta hezitzaileren ahotsa jaso  nuen.

Bat-batean aita  eta  ama askoren egunerokoak berebiziko garrantzia  hartu  zuen, funtsean, haien  guztien testigantzaren atzean ( Sir Ken  Robinson, Punset edo Richard  Gardner  bera  ere hizpide zelarik  ere) ALDAKETAREN  premia  bizia zegoen.

Pertsonok eboluzioa eta hobera jotzeko  beharra berezkoa dugu, honek  ez  du  esan  nahi hobera  jotze  horretan  atzean  uzten  duguna  okerragoa  denik baina  bai  ordea,beste  pausu bat  eman   beharrean  gaudela. eta gaur  egun  ama  naizen  aldetik pausuak ematen  jarraitzeko beharra sutsuagoa  da.

Nire  eskola  garaiak gogoan, gurasoak  eta irakasleak  sakrifiziorako eta lanerako gaitasunez  gain haiekiko irmotasuna ere geugan  finkatzen  saiatu  ziren (ezagutza akademikoak edota balio anitzez aparte) eta ondotxo eskertzen  diet.

Hala ere, nerabetasun eta heldutasun  sasoian hutsune  emozional handiak  nituela igerri  nuen eta  horiexek landu behar  izan nituen barneko  eta besteekiko pakea izan  nezan. Zoritxarrez  lanketa  hori  bizitza osorako izango  delakoan  nago.

Ez ditut hauek  guztiak erruduntzat hartzen  , haiek  ere euren  garaikideen  heredentzia ere  jaso  baitzuten . Horregatik beragatik eskerrak  eman  nahi dizkiet, dena  den  gizalegezkoa da ez  duzuna  eduki eman  nahi  izatea  , nire kasuan adibidez emozioetan hezitzea .

Emozioetan hezitua izan  banintz ez nintzateke  gaur egun arduratuko nire  alabak bere bizitza arrakastarako bermatua  izan dezan. Hau guztia baieztatzeko  ordea,  ez  dut  adituen beharrik, norberaren  eskarmentua  baizik.

Emozioetan  hezitzea posible  dela  eta ikas  daitekeela dakidanetik  zoriontsua  naiz  baina  are zoriontsuagoa nire alabak nik  izan ez  nuen heziketa emozionala  eta  soziala jasotzeko aukerak dituela jakitean.

Familia eta  eskola esparruan gauza jakina  da emozioetan  hezitzea lotzeke  dagoela  oraindik , gure  ardura  da  beraz behar  hau  piztea ,emozioetan adimentsuak eta ZORIONTSUAGOAK diren  umeak hezituko  baditugu.

 Galera pertsonalen  bat, porrota, " ez  dut ulertzen zergatik gertaten zaidan  hau.." bezalako  egoerak, liskarrak,..kudeatu  ezinean  gabiltzan emozio zerrenda  luzea edozeinek noizbait pairatu egin  duelako susmo argia dut horretarako hezituak  ez  garela  ondotxo  dakit  eta.

Lokarriak lotzen, irakurtzen, idazten  ikasi  egin  nuen baita Europako kapitalen  zerrenda, eta lanbide batean  trebatzen  ere... baina  inork  ez zidan  azaldu jendea  hil  egiten  dela, edo  zergatik besteek  ez  duten nirekin  jolasteko gogorik, zergatik sentitzen  naizen  ezberdin, zergatik  ez  nauzun  maite,  zergatik  egokitu  zaidan  familia  hau  eta  ez  beste bat, zergatik  neu  naizen  zuria  eta  zeu  beltza, zergatik  ezin   dudan  esan pentsatzen  dudana  haserratu  gabe, zergatik ez  ditudan  besteak  aditzen, edo  zergatik ez  nauten besteek ulertzen, zergatik ez dakidan  nire  barneko  gatazkak konpontzen, zergatik..zergatik....

Baina batez  ere inork ez  zidan  azaldu zer  egin  nire emozioekin, nola kudeatu nire  emozioak  iparra galdu gabe, nola jarri  besteen  larrutan  eta ulertu zergatik egin  edo  esaten duen  hori...

Ez  dakit  nor  naizen ere,  nire  emozioak  ez  ditut kontrolatzen  eta  ez  dut  besteekiko  konexiorik. Horregatik guztiagatik eta  gauza  askorengatik gure  seme-alabengan  eta ikasleengan pentsatu  BEHARRA eta ARDURA dugu lisakinen, etxerako lanen  edota eskolaz kanpoko ekintzen  artean izanda ere garrantsitsua zer  den  hausnartu  ahal  izateko.Neuk bada, erantzuna zein  izango  den argi  dut  eta .ZORIONTSUAK  IZATEA...

Banoa, merienda prestatu behar  dut  eta. Moxuk