Tras compartir la tarde del 4 de Mayo con la comunidad de Altzaga a través de una charla, lo primordial es agradecer a todas y todos los asistentes por haber dispuesto esas horas de su tiempo para gozar y aprender un poquito más sobre la comunicación desde la perspectiva de Igor Cortón (natural y emocionalmente inteligente-NEI). Muchas gracias a los y las asistentes y al ponente.
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Estamos seguras que la totalidad de los y las asistentes ya había oído hablar de algunas cuestiones que se plantearon pero el quid de la cuestión es cómo comunicamos: ¿somos conscientes de lo que decimos y cómo lo decimos cuando hablamos? ¿Sabemos que hablamos sin la palabra? ¿comunicamos desde la razón o desde la emoción? ¿Tratamos a nuestros y nuestras hijas como personas o como niños y niñas que nos tienen que hacer caso solamente porque desde su rol es lo que les toca hacer? .... Éstas y otras preguntas nos las planteamos, pensamos sobre ello y seguramente estaríamos de acuerdo en cómo actuar si nos juntamos unas cuantas personas adultas pero en el día a día nos cuesta darnos cuenta y actuar de la forma que nos parece la adecuada.
Infantes y personas adultas tenemos idiomas diferentes por lo cual se producen bloqueos en la comunicación. Podemos hablar mucho y no comunicar nada. Por ejemplo, una persona adulta dice: "¿cómo te sientes?" y el niño o niña no lo entiende.
De 0 a 4 años disponemos de una forma natural y sencilla de comunicarnos entre nosotros muy válida (lenguaje no verbal) que a partir de los 5 años le vamos prestando menos atención porque surge el lenguaje como vía de comunicación esencial. Pero ¿no deberíamos darle la importancia que tiene?
Los niños y niñas transmiten lo que ven, ni más ni menos. Por ejemplo, una niña dice: "¡Qué fea estás!". La niña expresa lo que vé: a una amatxu con la cara fea. Lo que no sabe expresar es que esa cara viene porque está enfadada.
Os dejamos el documental "Bebés" en el que ya pudisteis apreciar la comunicación NEI.
¿Os acordáis de la escena del hermano mayor dejando al txiki en su sillita junto a los ñus? Nos reíamos desde fuera pero desde la emoción de ese niño era bien importante y justificado hacerlo.
Para conseguir una comunicación eficaz hace falta que conozcamos la parte emocional y la racional que exponen tanto el receptor o receptora como el emisor o emisora. La racional es la fácil. La parte emocional muchas veces se nos escapa a los y las adultas pero NO se puede ocultar (ni yendo a la habitación a llorar). Hay que comunicar la emoción de forma natural. El problema suele ser que las y los adultos no disponemos de una gestión emocional adecuada, ni nos fijamos en esa parte emocional en los y las demás cuando nos comunicamos. ¿Recuerdas a aquella persona pesada que no dejaba de hablar y tú le llevabas diciendo un buen rato (sin hablar) que estabas aburrida? la pesada no leía la información no verbal o le importaba bien poco que te aburrieses.
Reflexionad a través de este libro si queréis: "Padres respetuosos, hijos responsables" de Bárbara Coloroso (lo tenéis en la biblioteca municipal de Sondika y Gorliz).
En el capítulo 2 describe tres clases de familia que derivan en diferentes modelos de comunicación y que, a su vez, se muestran en cómo expresamos nuestra conducta (verbal y no verbal), nuestros puntos fuertes y débiles, el tono, la actitud...
Quizás pensabais que erais un modelo y con los múltiples ejemplos de este libro os lo replanteáis. Ahí lo dejo...
También es importante la información que tenemos de los y las niñas ¿les conozco? La observación de ellos y ellas si no va acompañada de la comunicación con ellos y ellas no sirve. Se puede conseguir hablando de emociones. Este lenguaje universal nos iguala y permite dejar a un lado el rol de cada uno o una (niño o niña, ama o aita, andereño o maisu...) centrándonos en la comunicación. Acordaos, comunicar a través de las emociones para conseguir transformar.
Si desde mi núcleo familiar, gela o puesto de trabajo yo soy consciente de mis emociones, desde qué modelo de comunicación expreso, observo y me observo, entonces podré transmitir de forma coherente (lo que digo se corresponderá con lo que hago). Los niños y niñas se quedan con lo que ven. Si esto que ven es coherente aprenden de ello, si es incoherente les crea incertidumbre y falta de confianza.
Sabiendo la teoría hay que saber ponerlo en práctica. Igor nos dió algunas técnicas que se pueden usar tanto en el aula como en casa, en el trabajo, etc. Por ejemplo, nos habló de las palabras "migas de pan", la caja de los misterios, la cartulina roja, las pegatinas de la nevera... Ahora nos toca aplicarlo.
Por último recordaros una frase del candidato a mejor profesor del mundo:
“La infancia pasa rápido, no olvides la importancia de disfrutarla”.
¡Ayudémosles a disfrutarla!
¡Ayudémosles a disfrutarla!
Haurtzaroa arina da
Altzagako komunitatearekin hitzaldi bat partekatu ostean, maiatzaren 4ko arratsaldean, lehendabizi etorri zineten guztioi eskerrak eman nahi dizkizuegu zuen denbora preziatua erabiltzeagatik Igor Cortonek (NEI era naturalean eta emozioetan adimentsua) eskeini zigun komunikazioaren gainean apur bat gehiago ikasteko, gozatzeko eta denbora emateko. Esker mila etorritakoei eta hizlariari.
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Ziur gaude etorri zineten guztiok noizbait suertatu ziren gaiak entzun egin zenituztela baina gauza da NOLA komunikatu: badakigu benetan zer eta nola adierazten dugun hitz egitean? hitzik gabeko adierazpenik dugula badakigu? Buruaz ala emozioz komunikatzen gara? Pertsonatzat hartzen ditugu gure umeak ala errol jakin bat jarraituta espero dena egiten duten umetzat? Halako galderak planteatzean, pentsatzean seguru asko hainbat heldu egoera hauen aurrean jokatzeko moduarekin ados egon gintezke baina egunerokoan zaila egiten zaigu honetaz ohartzea eta egoki iruditzen zaigun eran jokatzea ere.
Umeek eta helduok hizkuntza ezberdinak ditugu eta horregatik suertatzen dira komunikazio blokeo horiek. Asko hitz egin arren gerta daiteke ezer ere ez adieraztea. Adibidez: heldu baten Nola sentitzen zara? galderari umeak ez luke ulertuko.
0-4 urteko adinean gure artean erabiltzen dugun lengoaia erraza eta eraginkorra da ( hitzik gabeko lengoaia) , 5 urtetik aurrera ordea, hitzezko komunikazioa agertzen da eta bestea ahaztu egiten dugu. baina ez genioke hitzik gabeko lengoaia horri erreparatu beharko? umeek ikusten dutena adierazi baino ez dute egiten. Adibidez neska txiki batek badino: zein aurpegi itsusia! Ume horrek ikusten duena adierazi egin du ; bere amatxuren aurpegi itsusia, adierazi ezinik dabilena da aurpegi itsusi hori haserrearen ondorioa dela.
Hona doakizue " BEBES" dokumentala bertan NEI komunikazioa ikusteko aukera izan genuen.
Komunikazio eraginkorra lortzekotan emalearen eta hartzailearen alderdi emozionala eta arrazionala ezagutu beharrean gaude ,alderdi arrazionala ezagutzea erraza da. Alderdi emozionala ordea eskutzatzerik nahi izanda ere oso zaila da kudeatzea (logelara negar egitera joanda ere). Era naturalean emozioak komunikatu behar dira. Arazoa izaten da helduok emozioen kudeatze desegokia dugula eta ez diogula erreparatzen alderdi emozionalari kumunikatzerako orduan . Gogoratzen duzu hitzontzi hori berbetan eta zeu hitzik esan gabe asper-asper eginda zaudela adieraziz? Hitzontzi horrek hitzik gabeko informazio horri ez dio erreparatu edota ez dio axola ere zeu aspertzerik .
Bestalde, adierazi nahi dugun horretan arrakastatsuak izan gaitezen gure komunikazio eredua zein den eta zein erabiltzen dugun aztertu beharrean gaude. Zure umeek zu imitatuz gero erantzuna izango duzu. Nahi izanez gero hausnartzeko liburu bat gomendatzen dizuegu: Barbara Colorosoren " Padres respetuosos, hijos responsables" (Sondika edo Gorlizko udal liburutegian topatu dezakezue).
Orain arte eredu bat zinetela uste zenuten baina liburuaren adibideekin berplanteatzeko modukoa da... Bestalde, gure umeen gaineko informazioa inportantea da, ezagutzen ditut? , alperrikakoa da komunikazioa aldez aurretik behaketarik ez badago. Lengoaia unibertsal honen bitartez berdintasunean gaude errolak alde batera utziz ( neska, mutil, ama, aita, andereño edo maisu,,,) eta komunikazioan oinarrituz. Bergogoratu ezazue emozioen bitartez komunikatzeak eraldatzea dakarrela.
Nire etxe txokoan , gelan edota lanean nire emozioez ohartuta,eta zein komunikazio eredutatik adierazi eta behatzen dudan ohartuta , era koherentean adierazteko gauza izango naiz ( zer esan , huraxe egin). Umeak guri begira egoten dira beti, eta ikusten duten hori guztia koherentea bada handik ikasiko dute, koherentzirik gabekoa bada ordea, konfiantza falta eta ezinegona sortaraziko dugu.
Behin teoria jakinda ekingo diogu praktikari, Igorrek hainbat teknika azaldu zituen gelan, etxean edo lanean erabili ahal izateko, adibidez, ogi apurrak, misterio kutxa, kartulina gorria edo hozkailuko pegatinak....Orain praktikarako sasoia da.
Azkenik munduko irakaslerik onena izateko hautagaiaren esanak gogoratu;
"HAURTZAROA ARINA DA, EZ AHAZTU GOZATZEN"
Lagundu gozatzen!!